教育部今日在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。意见稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题，对教师提出有针对性的要求。
近日，教育部师范教育司负责人就教师专业标准的制定答记者问时强调，教师专业标准要求突出师德要求，教师要履行职业道德规范;同时，还强调了学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性。教师专业标准主要特点之一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。还要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
福建省高校教师抄袭、剽窃、侵占他人成果，或者有以教谋私等行为的，将实行师德“一票否决”，严重违规者将被解聘、开除。
天津市在今年中小学教师职称评审工作中，师德成为评审的重要条件，实行师德一票否决制。
最近，江苏省教育厅已出台相关意见，将教师绩效考核与师德挂钩。这些措施，对于进一步推进师德建设，促进素质教育，无疑具有积极的意义。
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古人云：“教不立，学不传，人才不期坏而自坏。”(杨时《论学篇》)不仅强调了教师的重要性，更突出了师德的重要性，不仅有利于克服应试教育中“重智轻德”、“抓好放差”的倾向，而且有利于全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。
德国哲学家尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的”。
受应试教育的影响，在对教师的考核和评价中，往往忽视师德的内容，个别学校对教师的要求只要业务过硬，升学率高，就一好掩百丑，以至有些教师违反职业道德，尤其是四川“范跑跑”的出现，不仅玷辱了人民教师的形象，而且使师德跌入空前未有的低谷。为此，教育部出台《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，以重塑教师形象。应该说，天津和江苏等地所采取的举措，是贯彻落实《意见》的实际行动
